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淺析基層黨員干部全面提高學習本領的意義和途徑

www.3346625.buzz2020-11-04 11:52:46來源: 中國廣州網作者:馮燕萍

【內容摘要】善于學習,就是善于進步??邕M新時代,我國在政治、經濟、生態、文化、社會等領域出現諸多機遇和挑戰,這對基層黨員干部執政本領提出了更高的要求,基層黨員干部作為黨執政中的基礎性力量,面對新機遇、新挑戰,要樹立終身學習的理念,不斷更新知識儲備,掌握科學的學習方法,跟上知識經濟時代的步伐,從而推動中國社會主義事業的發展。習近平總書記在十九大上提出全面增強八種本領,并提出了具體要求。其中增強學習本領擺在首位,通過提高基層黨員干部學習能力來提高其工作能力,消除本領恐慌。

【關鍵詞】新時代;黨員干部;學習本領;執政能力

一、基層黨員干部學習本領的內涵

學習能力是樹立終身學習的理念,擁有強大的學習毅力,優良的學習風氣、并將理論知識應用于實踐的能力。根據自身的知識構成和具體的工作需要,樹立適合自身能力的學習目標,將學習目標細化為一個個的小目標,最終達到提升自身能力的目的。要想提高學習效率,最重要的是掌握科學學習方法,通過學習不斷更新與工作需要相適應的知識,拓寬學習對象,向書本學、向群眾學。

學習能力由智力因素、非智力因素和學習策略等方面所共同組成的。對于學習能力的討論可謂仁者見仁、智者見智。三因素決定學習能力相關理論得到了廣泛認可。該觀點認為智力因素、非智力因素、策略因素是決定一個人學習能力的關鍵因素。智力因素指的是一個人的智商越高,學習能力越強。非智力因素包括:性格、情緒、動機等。策略因素包括認知策略、資源管理策略等。一個人的學習策略越得當,他的成績就會越好。

學會學習中的學習能力,綜合來講,學會學習的含義包括三方面內容。一是從知識的角度看,學習者能夠自發的獲取知識,將外部知識進行吸收消化,并且將內部化的知識轉化為實踐的能力。二是從學習目標來看,在學習過程中自覺地實施和調整自己學習行為,不斷克服困難完成學習目標的學習過程,需要強大的學習毅力。三是從學習活動過程來看,一個學會學習者應該合理規劃和反思自己的學習進程。學習能力包括學習動力、學習毅力和知識的接受和轉化能力。

二、基層黨員干部學習能力不足的表現

(一)學習熱情匱乏

部分基層黨員干部缺乏學習熱情,學習進度永遠停留在制定學習計劃這一步。有一部分基層黨員干部的學習純粹是為了裝點門面,做表面文章,學習態度不認真,學習效率低下,學習成果不扎實;有的把學習當作一項工作任務,被動機械地去學,沒有主動與積極性;有的則處于自我滿足的狀態,認為自身學歷較高,在學校中所學的知識完全可以滿足現階段的需要,不追求進一步的提升;有的以干代學,滿足于完成工作任務和團隊不出大問題;而有的由于工作繁忙,缺乏對學習的重視,因而不能正確處理學習與工作的關系,一周有效學習加起來不過幾小時而已;還有一些由于工作壓力大、事務繁雜,有些學術會議、研討會又必須參加,并且這一類會議往往不是針對基層黨員干部工作內容展開的,對工作沒有任何推進作用,打消了很多基層黨員干部學習的積極性。

(二)知識結構老化

許多基層黨員干部不能及時根據需要調整自身的知識結構,對知識結構調整的必要性認識不到位,加上工作任務繁重,基層事務繁雜,沒有充足的實踐更新知識與調整知識結構,過于重視實踐而忽略理論的學習。有的基層黨員干部能夠認識到自身知識掌握較少,但是不敢也不愿意承認自己知識結構老化,最終影響了執政能力的提升。知識結構是指人們經過有針對性地、專業地學習培訓之后,經過訓練形成的知識體系的構成情況與結合方式。當社會不斷進步和發展時,基層工作崗位對基層黨員干部的知識結構要求也是在變化的,因此就會出現不及時更新、實際知識結構就會導致知識結構老化的問題。

(三)思考能力不強

思考能力是指大腦在認識客觀事物時,對客觀事物的感性認知與理性認知的把握,也是人們在成長發育過程中必須具備的素質之一,將感性認識上升到理性認識的高度;另一方面,將書本和實踐中獲取的知識和能力內化在我們頭腦中,不斷提升我們的內在素質?;鶎狱h員干部隊伍中不乏文化素質低、年齡過大的人員,在學習中習慣于一章章的學習、一節節的看,進行碎片化的學習,不太注意章節與學科整體系統之間的關系。隨著時間的推移,知識更新越來越快,大量的知識導致很多基層黨員干部頭緒不清、記憶負擔加重,導致學習能力低下。在日常工作學習中,部分基層黨員干部單線思考,遇見問題不會舉一反三,每次出現問題都毫無頭緒,無法將所學內容與實際方面相聯系。這就要求,基層黨員干部應當經常處于問題情境中,經常面對問題,不斷思考,橫向、縱向多角度思考,通過請教他人,查閱資料,不斷思考來設計解決實際問題的思路。

三、提高學習本領的主要方法或途徑

古語云:“不知則問,不能則學?!蹦芰κ窃谖覀兂砷L和發展的過程中,通過不斷的學習積累以及實踐應用中獲取的,并不是與生俱來的?;鶎狱h員干部同樣如此,為了避免“本領恐慌”,就必須要及時更新學習人類社會出現的新思想、新理念、新知識,通過提升自身的學習能力來提高執政本領。進入新時代,對基層干部的執政本領、學習能力提出了更加嚴格、更具高度的新要求。面對新時代各種挑戰,只有終身學習、專業學習、深度學習才可能真正做到執政為民。

(一)在端正學習動機上下功夫

我們黨歷來高度重視學風問題。延安整風時期,毛澤東曾經明確指出,學風問題不僅僅是思想上的問題,也是面對工作時的態度的問題。習近平總書記認為,基層黨員干部學習最重要的就是把握方向,按照馬克思主義來引導,在進入新時代后,新問題新挑戰層出不窮,基層黨員干部容易被迷惑、被俘虜,因此要踏踏實實的學習理解經典著作。面對各種新知識、新情況、新事物層出不窮,基層黨員干部只有正確把握學習的方向,才能有效破解“本領恐慌”,從而為大討論、大學習奠定有力的基礎,提升解決實際問題的水平。

(二)在強化理論培訓上下功夫

不斷提升學習能力是新時代基層黨員干部的政治責任,不斷提升基層黨員干部的學習能力是新時代對基層黨員干部的必然要求,學習能力不僅僅是基層黨員干部的個人能力的要求,更是一種政治責任,不但關乎基層黨員干部個人仕途的發展,更是關乎黨和國家的事業發展。在新時代的各項新任務面前,要通過不斷提升基層黨員干部的學習能力才能做到政治過硬與本領高強兼具。深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想,并在新思想的指導下提高創新能力和領導能力,要依靠學習、改進學習,才能面對新時代新挑戰。

(三)形成合理的知識結構

要由各種知識子系統按照一定的比例關系,互相支持、互相配合、互相制約,形成一定的有機構成?;鶎狱h員干部中行政管理職能和相關專業知識是必備知識,還需要有相關的財務、法律知識。對于一個固定的崗位來說,合理知識結構具有相對穩定性,但是隨著崗位的變動,基層黨員干部擁有的知識結構也要發生變化,知識結構體系要進行調整,并且隨著社會的進步、科技的發展,知識的老化速度越來越快,每年以20%的速度在老化,所以,即使崗位不變動,同一崗位的知識需求也在變化,知識結構也仍然需要調整。為什么會出現知識結構老化這類問題呢?根本原因是部分基層黨員干部不注重加強讀書學習,滿足于已有的知識水平,不讀書或者少讀書已經成為基層黨員干部隊伍中一個普遍的問題。

習近平同志在黨的十九大報告中提到增強“八大執政本領”,其中居于首位的是增強學習本領,把學習作為一種看家本領。如果不保持終身學習,基層黨員干部的本領將隨著科技的進步而消耗殆盡,面對新事物和新問題,將使基層黨員干部遭遇“本領空白”。這由此可見,學習能力不足不僅僅是基層黨員干部個人的小問題,更是關系到我們黨執政能力的大問題。不是無關緊要的小缺點,而是關乎全局的大毛病?;鶎狱h員干部要牢固樹立終身學習的理念,把學習當作是一種生活常態,養成良好的學習習慣,培養學習毅力,增強學習興趣和學習的主動性,讓學習成為工作中不可或缺的一部分,讓學習成為工作生活中不可或缺的重要部分,在工作中不斷獲取大量的新知識,堅持不斷地學習,快速更新陳舊的知識結構,用新的知識、新的工作方式從事行政管理工作。

【參考文獻】

[1]論學習重要論述選編[M].北京:學習出版社2015年版

[2]劉正妙.新時代黨員干部必須增強學習本領[J].紅旗文稿.2018.8

作者:中運客運公司馮燕萍

(編輯: 劉卓瑩)

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